梅岡風華 http://www.youtube.com/watch?v=We725euc2fM
開車上班，途經大樓夾道的鬧市，總會想到「兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山」的詩句。因為從駕駛座望去，向前迅速延伸的道路，像條奔流的長河，而兩旁高聳的建物與喧嘩人聲，則宛若崇山峻嶺與躁耳猿啼。詩人描寫的是遊玩水的快意行程，車上的我，則是穿梭於家庭、學校，為工作而煩勞奔波。日復一日，年復一年…三十四年的教學生涯，就這樣，流逝。從朱唇皓齒而兩鬢斑白，從孟浪年少而哀樂中年，從實習教師而職場榮退…天下萬物，真不能以一瞬！
民國六十年，師大生物系畢業，被分派到楊梅國中實習。二十二歲半，初生之犢不「知」虎。拿著公函，逢人問路，東拐西彎的找到學校，接了聘書，當起國一新生的班導。老師是頭角崢嶸、自視不凡的杏壇新手，學生是稚氣未脫、血氣方剛的青澀少年。這樣的搭配，免不了發生…..學生頂撞老師，老師體罰學生，師生對立，摔粉筆罷教…..路見不平，情緒失控的護著學生，與同事衝突、跟校長理論…這類事情，如今想起，唉！只能說感謝同仁的包容與寬宥，讓我在挫折中成長，在人際互動中學習圓融。通曉世事，練達人情，真的是實習老師最嚴苛的學分。
六十一年七月四日，入伍服義務役。完成基礎訓練與預官養成教育後，分發至台南縣白河鎮，砲兵指揮部本部連擔任輔導長；後來通過陸總部教師甄試，調派至鳳山第二士官學校（今已改制為中正預校），以少尉生物教官職稱，擔任生物科教學工作。在這裡，一週只上六節課，上完課，時間都是自己的，無拘無束，自由自在。教官生涯，真是一段美好的歲月：平日，在偌大的校園裡，與二十多位來自清華、台大、師大的菁英，朝夕相處，歡笑戲謔；假日，則一起打牌拱豬、逛大街、吃土產，或陪著準備出國的哥兒們背單字、啃英文…真是往來無白丁，談笑有鴻儒。
民國六十三年五月四日，拿著退伍令、陸總部表揚狀與士校校長頒發的獎狀返鄉，再度回到楊梅國中教書。七月暑假，跟隨父親在田裡割稻插秧，爬行除草，每天都是全身泥濘，汗滴禾土，心裡真是萬般的鬱卒與痛苦！有一天，正在水深火熱的田裡奮鬥時，耳邊忽然響起來自隴畝彼端的呼喚，家人招手要我回家。原來毛遂自薦的信函有了回音，楊梅高中要我午前面談。匆忙中盥洗理容，輾轉來到梅岡，面見史振鼎校長。幾句寒喧，幸得青睞，獲聘為公立高中教師。
這些往事雖仍歷歷如繪，但荏苒星移節序換，轉眼之間，二十五年飛逝而去。屈指而算，這些年在職務上，做了五年導師，七年組長，十一年主任，二年專任教師，經歷了史、馮、董、欒、郭、孔、鍾七位校長，成了七朝元老。在教學方面，教過基礎生物、地球科學及高二、高三選修生物。在職進修方面，唸完師大教育研究所，師大地球科學教師研習班，師大圖書營運管理研習班，中大網際網路研習班，資策會網頁製作遠距教學研習班，東海大學環境教育研習班…..（總計八十多學分），涉獵領域涵蓋教育行政、天文氣象、圖書管理、資訊科技、生態保育，真是有書就讀，讀之而後快。民國八十八年八月，以五十之齡，二十八年之年資，辦理退休，可謂一生精華，盡瘁梅岡。詩人說：「十年一覺揚州夢，贏得青樓薄倖名」，我則感慨：「二十五年一覺梅岡夢，醒來已是半百人」。
梅高圖書館的經營管理，是我耗費最多心力的行政工作。初接館務，書櫃是上鎖的，書是依照入館先後上架的，幾萬本書，既無分類，也無編目。借書先填索書單，下節課再來取書。閱覽室裡，報紙雜誌隨意擺，亂糟糟。可謂百廢待興，看了就皺眉。上任第一件事，就是將所有的書重新分類，貼書標，打流水號，依分類號排架及改採開架管理。緊接著推動館務自動化，又把書搬出來貼條碼及回溯建檔。其後館舍改建，又將書籍裝箱打包，遷至教室暫行館務。新館完成後，又再重溫遷館噩夢！幾萬本書，搬進搬出，簡直成了現代陶侃，只是搬書取代了搬磚。後來網際網路興起，又積極推動圖書管利用教育，教導學生如何搜尋資料，撰寫報告….這些工作，說來輕鬆，個中艱辛，實不足為外人道也。
館中無歲月，書中滋味長，也該慶幸自己有這份機緣在書堆中摩娑、打滾。分類時摸書、翻書，進而知書、愛書，在找資料（search）時，進而知道怎麼做研究（research），終能走出本行，跨域學習；科際知識的累積與整合，成了我內心悅樂的泉源。而大量閱讀，多元學習，也使大腦成了知識的熔爐，冶鍊出立體的晶鑽，讓我對任何事物，都能從不同角度，映照出炫目的觀察和心動的體會。例如：
「花開蝶滿枝，花落蝶還稀」，從生態學的觀點看，不過是花與蝶之間的互動，是蝶逐蜜源，覓食果腹而已；但自騷人墨客的立場解析，則是世態炎涼，人情冷暖的詠歎！
「落紅不是無情物，化作春泥復護花」，花瓣落地，並非無情別枝，因為經過腐生菌的分解作用，牠會化為沃土，又可茁枝壯葉，溫馨護花。生命世界與無機環境間進行的元素循環，更精確的闡釋這句詩的真意。
北橫東眼山森林遊樂區，展示該地挖出的海相化石、生痕化石，說明海拔一千多公尺的東眼山，曾是深海之底！中國人幾千年的智慧，曾悟出滄海桑田之語，但地質學家說，板塊的衝撞擠壓隆起，造就了崇山峻嶺，千峯相連，這樣的巨變，或許更能啟示世事的多變與無常。
「客從遠方來，遺我雙鯉魚。呼兒烹鯉魚，中有尺素書。長跪讀素書，書中竟如何？上言加餐飯，下言長相憶。」信放在魚形的盒裡，再送給收信人閱讀，但這種傳達資訊的方式，真是曠日費時！透過電子郵件的發送，幾秒內聲音、文字、圖片，便可寄給天涯海角相憶之人。
信筆拈來，隨興舉例，說明自然科學、詩詞文章、資訊科技，在腦內融合發酵後，帶給我的不同思維與樂趣。也讓自己開啟了更多的視窗，迎向生命中的事物。從此，窗前閒坐，看花開花落、雲卷雲舒，都有新的意境。
民國八十八年八月退休後，陸續在縣內各校兼課。中壢高中教了兩年半，南崁高中半年，復旦中學、平鎮高中、陸軍高中各一年。若加上楊梅國中一年實習，鳳山士校一年教官，梅高二十五年長駐，教學讀書，共計三十四年。而長達四分之一世紀的梅岡歲月，讓我想用更多的筆墨來追憶。
梅岡的景物是美麗的。那兒有奼紫嫣紅的杜鵑，燦爛炫目的紫荊，波光映照的楊柳，傲骨嶙峋的木棉，濤聲不絕的松林…在山崗上，她們輪番豋場，展現四季的容顏。
那兒有藍天椰影，有芳草斜陽，有聳入雲霄的精神堡壘，有榕蔭蔽天的綠色隧道，有桃李無言的小路蹊徑…..真是我見梅岡多嫵媚，不知梅岡見我如是否？
梅岡的師生是可愛的。父母養我育我，梅岡則是涵蘊我，栽培我。每次見到落日暈黃，都會想起「梅岡寄情」這首歌的最末一句：「我們在梅岡上，又度過快樂的一天」。感謝梅岡師生，讓我臻於成熟與圓融。讓我的心，知道什麼是華枝春滿，天心月圓。
余秋雨先生說：「成熟是一種不再需要對別人察言觀色的從容，是一種終於停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無需聲張的厚實…..」，校園裡同仁間的互動，師生間的教學相長，出任職務時的歷練，退處一方時的沉潛，都成就了我！讓我有那麼丁點的從容與微笑，大氣與厚實。
蘇東坡是我最心儀的文學大師，他說：「人生識字憂患始，姓名粗記可以休」，說得好酷喔！會寫名記姓就夠了，讀那麼多書做什麼？書讀多了，進亦憂，退亦憂，還會因文字而蹲牢獄，惹上殺身之禍。平生懾服其天才，但在這個觀點上，我不苟同於他。我要說：「一息尚存要讀書」。終生學習的基因，已經鑲嵌在我的染色體上，縱使江湖老去，邊鬢秋霜，我一定要：「活到老，學到老」。
留言列表
